从另一个角度来看，熟悉叙事视角和人物也有助于理解小说的内容，也更容易分析和解决试题提出的问题，为准确答题奠定基础。问题。
虽然近年来新高考试卷已没有直接涉及叙事视角和人物的问题，但学生在学习和备考时应掌握叙述者、叙事视角、叙事时机和叙事节奏等知识点。 叙事视角、叙述者、小说虚构近年来频频受到考验。 测试不是很难。 未来的叙事学考试将涉及更多的叙事时机、叙事节奏等知识点，难度也会加大，以便全面考察学生。 对知识点的理解和应用能力。
因此，考生需要构建完整的知识体系，加深对知识点的理解，具备一定的知识敏感度，在答题时能够更准确地感受小说的叙事艺术并与相关知识相结合。
将叙事学与小说理论相结合，构建新的小说理解图式，可以提高考生解读小说文本的能力，让考生逐渐在小说解读中占据主导地位。
★叙事视角
•全知视角：叙述者了解整个故事。 一般来说，传统小说更喜欢采用全知的视角。
•视角有限：叙述者的知识受到自身视觉、听觉、思维的限制，需要读者动动脑筋来理解故事。 有限视角在现代小说中使用较多，当然也有两者结合或相互转换的情况。
•儿童视角：以儿童作为故事的叙述者，通过儿童的眼睛观察世界，可以增添真实感，丰富小说的意义。
★讲述人
叙述者人称区分叙述者在叙述时所使用的人。 使用第一人称时，叙述者也是故事中的人物，采用有限的视角； 使用第三人称时，叙述者不是故事中的人物，其采用的视角可以是有限的，也可以是无限的； 当使用第二人称“你”时，是叙述者“我”在和故事中的“你”说话。
★叙述顺序
叙事顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。按照时间、空间和逻辑，主要有以下几类：
•顺序：按照事件发生的顺序叙述事件。 作用：组织清晰，脉络清晰，有深度，给人清晰的印象。
•倒叙：根据表达的需要，将事件的结尾或最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后按事件发展的顺序从头开始叙述。
•叙事：在叙述中心事件的过程中，为了帮助情节发展或刻画人物，暂时打断叙事线索，插入与主要情节相关的记忆。
•补充叙述：根据内容的需要，对前面所写的人或事做一些简短的补充说明。 补充旁白可以在章节中间，也可以在章节末尾，而旁白只能在章节中间，不能在章节末尾。
★叙事线索
叙事线索是指讲述故事的内在逻辑思维。 常见的主要叙述线索包括：以事件的起因、过程、结果为线索； 地点和地点作为线索； 和物体图像作为线索。 一些新奇的线索是光与暗的交织、主次的交织等。
★叙事速度（叙事节奏）
•概要叙述：速度快、容量大、叙述简洁、全面。
•具体叙述：速度较慢，叙述中夹杂着大量的细节描述。 这些环境描述不仅调整节奏、舒缓情绪，还推动剧情的发展。
• 摇摆和拖延：摇摆是一种适度的偏差，即在事件的叙述中解释与该事件相关的另一件事； 拖延是在层层推进的剧情中故意给故事、人物、心理等设置障碍。 摇摆和延迟还可以起到调整叙事速度、调整情节的作用。
★叙述语气
•叙述语气：小说中夹杂着叙述者的主观情感和判断。
•表现基调：客观地表现画面、场景、情节，让读者评判是非。
★叙事风格
•对话推进：利用对话来推进故事情节，让小说中的人物更加具体。
•历史与现实交织：历史与现实交替推进，故事内容丰富。
•叙事与场景（画面）相结合：情节舒缓，节奏适中，画面渲染气氛。
(1) 应答角度
结合上述相关知识，应从“视角、人物、顺序、线索、速度、语气、方法”等角度回答“叙事特征评价”问题。 具体回答时，请注意以下几个方面：第一，不必面面俱到。 应选择两个或三个特点突出的角度进行分析； 第二，注意与文本结合，而不是仅仅发表观点而不进行文本分析。
回答“叙事特征分析”问题的常用短语
①文字以孩子的视角来叙述，使故事显得天真、温暖、美好，激发读者的好奇心；
②文字采用第一人称叙述，拉近了作品与读者的距离，使读者有身临其境的感觉，增强了情节内容的真实感；
③文字采用倒叙、设置悬念，使故事引人入胜； 它利用旁白来丰富故事内容，更好地刻画人物形象；
④小说以时间顺序（或空间取向，或人物情感变化）为线索； 小说采用明暗两条线来推进故事情节的发展；
⑤文字叙事情节紧凑、条理清晰，场景细节描写细腻、生动、表现力强；
⑥作者在叙述过程中偶尔进行讨论，既刻画了人物，让人深思，又加深了主题；
⑦小说叙事曲折，情节跌宕起伏，情节层层推进，引人入胜。
⑧小说通过人物对话推动故事情节的发展； 小说将叙事与图画（环境）相结合，故事舒缓、温和。