六年级语文下册《习作一：家乡的风俗》教学设计

六年级语文下册《习作一：家乡的风俗》教学设计
　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编精心整理的六年级语文下册《习作一：家乡的风俗》教学设计，希望对你有帮助！

　　六年级语文下册《习作一：家乡的风俗》教学设计 篇1

　　教学内容来源：小学六年级语文（下册）第一组
　　教学主题：《习作一：家乡的风俗》
　　授课对象：六年级学生
　　设计者：
　　一、学习目标的依据
　　1.课程标准中的相关陈述依据一：
　　基于阅读教学：
　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
　　基于习作教学：
　　乐于书面表达，增强习作信心。愿意与他人分享习作的快乐。能留心观察周围，将自己的见闻、感受、想象写出来，能把新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容写清楚。
　　基于口语交际：
　　能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。
　　2.教材分析
　　本单元的单元主题是民风民俗，内容有趣贴近生活。通过对传统节日的学习，对传统习俗的了解，感受十里不同风，百里不同俗的美好。
　　3.学情分析
　　六年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关家乡风俗的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而写好习作。
　　二、学习目标
　　1. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
　　2. 写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
　　3. 自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
　　4. 和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
　　三、评价任务
　　1.通过回忆课文，总结写法，能够将有详有略的写法运用到习作中写出自己的实际体验。
　　2.通过分享生活实际，写出活动现场的情况和自己的感受。
　　3.通过交流、分享，能够表达自己对风俗习惯的看法
　　4.通过自评、互评，将习作编成一本风俗集
　　第一课时教学过程
　　教学环节教学活动评价要点环节一
　　猜谜导入
　　（3分钟）
　　活动一
　　1．出示含有民风民俗的古诗，如《元日》《九九歌》，分组竞猜。
　　2．引入新课，板书课题，明确本次习作的两个内容。环节二
　　新课教学
　　介绍一种风俗
　　（20分钟）活动一（8分钟）
　　1.出示几个传统节日：元旦、中秋、元宵、除夕，这些节日有哪些风俗习惯，你了解吗？
　　2.补充节日习俗的资料。
　　3.你的家乡有什么特别的风俗吗？你参与过哪些风俗活动？结合搜集到的资料和自己的生活实际，先组内交流，然后班内分享。
　　初步梳理家乡的风俗，能够对家乡的风俗发表自己的看法，与大家分享自己的体会，明确自己要写的内容。（评价目标三）活动二（12分钟）
　　1.回顾课文，总结写法。《北京的春节》以时间顺序为经线，以人们的活动为纬线，通过有详有略的写法，再现了老北京热闹的春节景象（板书：有详有略重点突出）（5分钟）
　　2.组内成员分享自己选择的风俗中哪些内容可以作为重点来写，进行片段仿写，组内交流。（7分钟）
　　通过回忆课文，总结写法，能够将有详有略的写法运用到习作中写出自己的'实际体验。（评价目标一）
　　环节三
　　新课课文
　　参加一次风俗活动的经历（10分钟）
　　活动一
　　1.说一说自己参加风俗习惯的亲身经历，把印象最深刻的部分说具体。
　　2.回顾课文《藏戏》如何把故事穿插进文中。
　　通过分享生活实际，写出活动现场的情况和自己感受。（评价目标一、二）环节四总结（7分钟）
　　活动一
　　1.选择主题，精心构思，编写提纲。
　　第二课时教学过程
　　教学环节教学活动评价要点环节一
　　提纲指导（10分钟）活动一（10分钟）
　　1．明确提纲要求
　　2．对编写提纲遇到的问题进行有针对性指导环节二
　　完成习作
　　（25分钟）活动一（20分钟）
　　1.根据写作提纲，完成作文2.明确习作评价指标
　　3.小组进行分享、交流、互评、互改
　　4.学生的习作片段品评
　　能够将有详有略的写法运用到习作中写出自己的实际体验。（评价目标一）
　　写出活动现场的情况和自己感受。（评价目标一、二）环节三
　　（5分钟）
　　活动一（5分钟）
　　鼓励学生将习作集中在一起，编写一本民俗作品集
　　通过自评、互评，将习作编成一本风俗集（评价目标四）
　　板书内容
　　家乡的风俗
　　详略得当→重点突出→编写提纲

　　六年级语文下册《习作一：家乡的风俗》教学设计 篇2

　　【教学目标】
　　1、知识与能力
　　联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
　　2、过程与方法
　　(1)提高自己搜集材料的能力。
　　(2)交流自己搜集到的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。
　　(3)在互动交际中，培养学生能说会道的能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。
　　3、情感与价值
　　(1)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养同学之间团结协作的精神。
　　(2)感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
　　【教学重点】
　　把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。
　　【教学难点】
　　学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。
　　【教学准备】
　　1、通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。
　　2、向父母或长辈了解本地的风俗习惯。
　　3、教师准备相关的资料。
　　【课时安排】
　　2课时
　　第一课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　同学们，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。中国人过节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。
　　悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节要贴春联、放鞭炮，端午节要吃粽子、赛龙舟……这些经过长时间的积淀，历代人们约定俗成的节日传统就是风俗。
　　俗话说，“十里不同风，百里不同俗”。由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的写作指导课。
　　二、了解何为“风俗”
　　风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
　　三、说家乡风俗
　　一方水土养育一方人。请同学们来说一说自己家乡都有哪些节日风俗。老师给大家3分钟的时间，小组同学互相交流，一会儿选一位代表起来发言。
　　四、写家乡风俗
　　同学们说得很好，有的同学选取了独特的最具家乡代表性的风俗，有的同学介绍了家乡风俗的来历，有的同学给我们描绘了参加节日活动时的具体情景，讲得都很生动细腻。现在，请同学们自己动笔，来写一写我们家乡的风俗。老师给大家8分钟的时间，写一个片段。
　　同学们写得都很好，我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的真挚感情。说风俗，谈家乡，绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字，因有了对故乡的那份深情而动人心弦。
　　五、知识拓展
　　“十里不同风，百里不同俗”，中华民族历史悠久，传统节日形式多样，内容丰富，课下同学们还可以到网上查找其他地区的风俗，拓展自己的视野。
　　六、课堂小结
　　同学们，这一堂课中，我们欣赏到了各地不同的节日风俗，同时也品味到了同样的一种情感，那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的风俗，更是通过这种风俗写我们的家乡，写家乡的风土人情，写家乡的文化，抒写我们心中的故乡情！有了真挚的情感，我们的文章就有了生命，就能打动人心。
　　七、作业设计
　　写一写家乡的风俗。
　　第二课时
　　教学过程
　　一、佳文点播台
　　1、根据学生习作情况选择其中较好的8~10篇作文，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
　　2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
　　3、师生互动评议。
　　二、病文会诊室
　　1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
　　2、集体修改，体会修改方法。
　　三、修改习作
　　根据老师的批语，修改自己的习作。
　　四、汇编民俗作品集
　　1、为自己的习作配画，全班汇总。
　　2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类和编排顺序。
　　3、讨论作品集的题目。
　　五、习作欣赏
　　老北京的春节风俗
　　日落日升，斗转星移，回首往昔，历史为我们留下了太多的系念和玄想，而这“岁时礼俗”就是其中之一。比如，春节成了我国最大的传统民俗节日。春节在古时便受到人们普遍重视，由此也形成了一套完整的春节风俗。农历的正月初一为春节，俗称“过年”。春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。古代的春节称“元日”“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名为春节。
　　就北京地区来说，从腊月初八家家户户要泡腊八蒜开始，就有了“年味儿”。民谣讲：“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天？哩哩啦啦二十三……”腊月二十三又称“小年”。有一首歌谣唱道：“糖瓜祭灶，新年来到，丫头要花，小子要炮……”从这一天开始，北京人更加忙活了，要祭灶，扫房子，蒸馒头，置办年货，贴“福”字，贴年画，剪窗花，贴对联，贴门神，贴挂钱，一直忙活到除夕，开始过大年。
　　北京人总是把“福”倒着贴在门、衣柜、水缸上，寓意着“福到了”。贴春联也有许多讲究，一般百姓家贴红色春联，门楣上贴“横批”；内廷、王公府第，一律用白宣纸镶红边；
　　庙宇用黄纸等。春联最早始于五代时的后蜀。据说当年蜀太子在本宫门上提写“天垂余庆、地接长春”八个大字，这就是中国最早的一副春联。北京人在屋内庭贴上“抬头见喜”，屋外贴上“出门见喜”，院内贴上“全院生辉”等春条。
　　北京人除夕晚上的年夜饭(又称团圆饭)是必不可少的，也是全年最丰盛的一次晚餐。除夕的年夜饭要荤素一起上。有冷荤、大件和清口菜。冷荤有冷炖猪肉、羊肉、鸡、鸭。大件有红烧肉、扣肉、米粉肉、红白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、罗十、咸菜佛手等。主食多以荤素水饺为主。
　　北京人除夕和正月初一都要吃饺子，取其“更岁交子之义”。还总是把饺子包成元宝形，在饺子中放进糖、铜钱、花生、枣、栗子等。如：吃到糖意味着日后生活甜蜜；吃到铜钱意味着有钱花；吃到花生意味着长寿(因花生又名长生果)；吃到枣和栗子意味着早立子……
　　老北京的春节风俗真有趣！
　　六、作业设计
　　再次修改《家乡的风俗》。
　　【教学反思】
　　[成功之处]通过家乡春节的有关风俗习惯，与我国其他地区的春节风俗的对比，了解家乡春节的独特民风民俗，同桌之间展开讨论，共同回忆交流。接着观赏春节晚会有关表演视频，加强回忆的同时也再一次感受春节热闹欢快的气氛，为本次习作打下良好的情感基础。
　　交流写作方法，首先回顾老舍的《北京的春节》一课的写作方法，独立思考详略如何得当，并可简单列出写作提纲，然后同桌交流准备详写部分的内容。
　　[不足之处]整个课堂被浓浓的节日气氛包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。这节课上完，不足之处还是不少的。例如在幻灯片的切换上，耽误了时间。又对学生汇报的内容没有进行及时的沟通、帮助，有些汇报内容量太大，学生不知如何取舍。这些都是以后要注意的。