人教版一年级下册胖乎乎的小手教学设计

人教版一年级下册胖乎乎的小手教学设计
　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级下册胖乎乎的小手教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　教学目标
　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
　　教学重点
　　认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
　　课时安排：2课时
　　教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
　　学生准备
　　1、生字卡片，自己的小手图片。
　　2、让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
　　教学过程
　　教学案例(一)
　　第一课时
　　一、谜语激趣，引入新课
　　1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
　　2、播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
　　3、板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的'小手图片上，相互交流。)
　　2、出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()
　　3、让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
　　4、开火车连读课文，师生正音。
　　三、互动识字，检查落实
　　1、课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
　　2、课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
　　站──()诗──()清──()蛙──()
　　贴──()等──()情──()鞋──()
　　3、你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
　　(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
　　四、类比观察，指导写字
　　1、同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
　　2、教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
　　3、学生描红练习
　　4、展览，赏析。
　　五、实践作业
　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
　　第二课时
　　教学过程
　　一、复习导入，巩固生字
　　1、以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
　　2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
　　二、合作探究，细读体悟
　　1、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
　　2、学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
　　兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
　　兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
　　(1)出示课文插图，联系课文说话。
　　“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
　　(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
　　3、学生合作练读。
　　(1)小组为单位，分角色朗读课文。
　　(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
　　(3)学生表演读。
　　三、拓展延伸，展开想象
　　1、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
　　2、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
　　这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
　　这双()的小手为()。这双()的小手能()。
　　这双()的小手会()。
　　四、看看，记记，写字指导
　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
　　2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
　　3、学生书空，描红，练写。
　　4、展览、评析。