我的小书包教学设计4篇

我的小书包教学设计4篇
　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的我的小书包教学设计，希望对大家有所帮助。

　　我的小书包教学设计1

　　教学目标：
　　1.认识常用的学习用品，了解他们用途，学会正确使用
　　2.知道学习用品来之不易，能爱惜它们
　　3.学会整理自己的学习用品
　　4.初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣
　　教学重点：
　　知道常用的学习用品的用途，懂得爱惜学习用品，并能自己整理学习用品
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、猜猜谜语，导入课题
　　1.身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。猜猜看，它是什么呀?
　　学生猜谜后出示：小书包
　　2.爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。这书包能伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课
　　出示：我的小书包
　　二、认识用品，了解用途
　　1.你们的书包里装着哪些好朋友啊?它们分别是谁?
　　媒体出示。
　　2.这些东西我们在什么时候用呢?
　　3.小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
　　板书：学习用品
　　4.学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。
　　这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习还真离不开他们呢。
　　它们是我们的--好朋友
　　板书：学习用品是我们的好朋友。
　　三、了解学习用品的生产过程
　　1.这些学习用品是怎样来的?造出一支铅笔需要多少的劳动?让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧。
　　媒体出示铅笔生产过程。
　　2.学生谈体会：一支铅笔的来之不易。
　　3.其实，不仅是铅笔，其他学习用品也都是工人叔叔辛勤劳动造出来的`，都来之不易。所以，我们要爱惜它。
　　四、自测和练习
　　1.学生交流平时自己如何对待学习用品的?
　　2.自测：能做到以下几项吗?
　　1)会理书包。()
　　2)保持书本整洁。()
　　3)爱惜使用铅笔、橡皮等学习用品。()
　　如果能，就请在后面的括号里贴上一朵小红花。
　　3.以小组为单位，开展整理书包比赛，比比谁的书包理得最快，最整齐，并交流理书包的方法。
　　五、课外延伸：学生课后收集有关学习用品演变的资料。
　　第二课时
　　一、交流资料，了解文具的演变
　　1.学生把自己课前收集到的资料在班上进行交流。
　　2.老师补充介绍文具演变的过程，学生看课文中的图画。
　　1)中国从竹片刻字到毛笔在纸上写字，并形成了笔、墨、纸、砚-文房四宝
　　2)欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到现代用钢笔在纸上写字。
　　二、发挥想象，设计文具
　　1.学习用品也在不断演变发展的，越来越进步，使用也越来越方便。那么，学习用品的未来又将是怎么样的呢?让我们想象一下，未来的文具。
　　2.学生当小小设计师，设计未来的文具(个人设计或小组合作设计)
　　3.学生将设计的作品在班上展示，大家评议。
　　三、总结
　　我们的学习用品来之不易，我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友，和他们成为好朋友。我们也都有创造更好文具的愿望，只要我们从小好好学习，掌握科学技术，那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。

　　我的小书包教学设计2

　　[教学目标]
　　知识与技能
　　1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。
　　2.能正确、流利地朗读儿歌。
　　3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
　　情感态度与价值观
　　认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
　　[教学重难点]
　　1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
　　2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
　　[教学课时]
　　1课时
　　教学过程教师批注
　　一、猜谜引题
　　1.师引导学生猜谜:带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
　　2.学生猜谜，师引导揭示谜底--书包。
　　3.板书课题:小书包。(认读“书”为翘舌音，读shū,“包”韵母为ɑo。)
　　二、初读课文，学习生字
　　1.师:别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁!
　　2.学生自由发言，师相机出示词语(配图):
　　橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo
　　(1)教师领读，学生跟读。
　　(2)学生自由读，同桌互读，纠正读音。
　　(3)指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
　　3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。
　　(1)课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
　　(2)“我”的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀)
　　(3)识记生字，认清字形。
　　比较记忆:“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
　　(4)师:这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
　　三、指导书写
　　1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
　　2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
　　3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
　　4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。
　　5.展评书写，奖励大红花。
　　四、拓展练习，整理书包
　　1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?让学生各自整理自己的.小书包。
　　2.请学生介绍:你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的办法?
　　3.小结:书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
　　[教学反思]
　　本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是:
　　1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
　　2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。

　　我的小书包教学设计3

　　一、激趣导入，揭示主题
　　1.猜谜导入，激发兴趣
　　同学们，我们已经学了谜语诗《画》，现在老师再给你们猜一个谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。我相信同学们小脑袋一转就知道了！（学生猜谜底：小书包）
　　2.现在请同学们伸出手指，老师书写，同学们跟着书空。小字我们已经学过了，现在我们直接学写“书”和“包”字。（一字写好读字音，然后齐读齐读题目）
　　3.识字生词“书包”
　　（1）识记字形。
　　a.观察“书”字。我们可以将“书”字拆分，它可以分成3个部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一个点。我们可以通过编小口诀来记住“书”字：书是小楼梯，一点不能忘。
　　b.同学们今天我们上语文课，用到的书是？语文书，上数学课用到的书是？数学书。那我们还能给“书”组哪些词语呢？（书店、书房、书吧；图书、看书）
　　c.观察“包”字。在“包”这个字中包含了一个新偏旁——包字头。“句子”的句和“勺子”的勺，也包含了这个偏旁。
　　d.同学们能不能用这个字组一个词语呢：书包、面包、包书皮、包子、包起来。
　　（评价语提示：同学们你们看，同一个字放在不同的位置，组成不同的词，就能够表示不同的意思，咱们祖国的语言多有意思呀！）
　　4.小朋友们，你们每天背着小书包上学，真神气！那你们的小书包里都装了什么呀？请用这样的句式说一说：
　　我的小书包里有有还有。
　　二、借助词串，多样识字
　　1.今天，课文中主要介绍了六种文具。请同学打开书本，看课文中的6个词语。已经认识的字你就大声读一读；不认识的字就借助拼音多读几遍。待会我要请小老师来领读。
　　2.教师展示6张图片，请一名同学领读（口号：大家跟我一起读！）（评价：正确、流利）
　　3.这些文具都有什么作用呢？请你来当文具做个自我介绍吧!
　　句式：我是，我能。
　　4.让我们具体认识一下这些词语中的字宝宝吧！认读词语中的生字：尺、作、业、本、笔、刀、课。（请同学开火车读）
　　5.分类读:
　　(1)尺、业、笔（整体认读音节）
　　(2)本、刀、课（双拼音节）
　　(3)作（三拼音节）
　　5.识记“作、业、本”
　　（1）作:部首为单人旁，之前我们学习过的字中也出现过这个部首，你们还记得吗？（你、他）像这样同偏旁的字我们可以归为一类记。
　　（2）业：由两竖、一点一撇、一横组成，你在生活中见过这个字吗？（农业银行）在生活中做个有心人能够帮助我们认识很多的字。
　　（3）本：“木”字加一横，数学中我们用加法，其实我们在学习汉字的时候也可以用加一加的方法来识字。
　　5.象形识记“刀”字。
　　（1）教师出示“刀”字的演变过程，让学生感受汉字的奇妙。
　　（2）学生结合演变图，说一说自己的'发现。
　　（3）让学生展开联想，说说自己记住这个生字的好方法。
　　6.实物识记“笔、尺”2个字。
　　（1）出示实物毛笔，引导学生观察:毛笔的笔杆是用竹子做的，下面有一撮动物毛。
　　（2）你知道有哪些笔吗？（蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔）
　　（3）我们也学习前面的组词方法，将笔的位置换一下，可以想到哪些词语呢？（笔尖、笔头、笔杆、笔芯）
　　（4）出示实物尺子，认识“尺”字，并结合生活经验组词（直尺、三角尺、卷尺、折尺）
　　7.再读词语，巩固记忆。
　　（1）开小火车读字。
　　（2）游戏：字儿开花。复习词语。
　　8.总结：同学们，今天我们用很多的方法来认识生字，你们能自己总结一下老师提到的方法吗？（刀：汉字的演变；尺和笔：实物演示；业：生活中识字）
　　三、细致观察，指导书写
　　指导书写“尺”字
　　1.通过“你说我写”弄清笔顺，描红书写。
　　2.仔细观察，说说窍门。（“尺”字注意上方的横折横要写扁长一些；注音捺的起笔位置。）
　　3.学生练写。
　　4.展示评价。
　　四、课堂小结
　　今天我们主要学习了8个生字，下节课我们会将生字宝宝带入课文中一起学习。所以，请同学们课后好好预习我们课文！

　　我的小书包教学设计4

　　【教学目标】
　　1、知识技能：了解自己的小书包是什么样子的。
　　2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
　　3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。
　　【教学重点】：
　　了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等
　　【教学难点】：
　　学会观察自己的书包。
　　【教具准备】：
　　1、载有“问题”的幻灯片。
　　【活动设计】
　　一、谜语导入,激情引趣……上学天天不离它……(谜底:书包)揭示主题(拉近学生对书包的亲近感,并激发研究兴趣.)二、生活观察,发现问题1,这个与我们天天相伴相随的朋友,你们用心的了解过吗生谈自己对书包的直观了解;(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度.)2,大家把书包都摆在书桌上,互相观察,你有什么新的发现？(培养观察能力)3、认识你们的书包
　　提问：
　　（1）、“书包里的东西该如何摆放？”
　　这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
　　（2）、“书包的结构怎样？”
　　了解书包的历史。，（出示幻灯片）
　　从六十年代就开始-------到二十世纪，每个年代的书包特点，比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
　　（3）、“你对自己的书包的颜色、结构有什么看法？”
　　比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。
　　三、学生活动与体验――认识我们的书包
　　1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。
　　2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。
　　3、共同讨论研究每项活动的具体措施：
　　（1）、怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。
　　（2）、怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。
　　4、制作调查表：
　　5、分小组进行调查活动
　　让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的.整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
　　四、教师指导
　　1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
　　2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。
　　3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。
　　4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。
　　5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。
　　五、小结
　　课后反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话（聊一聊父辈的小书包），让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。