《朱家故事》幼儿园大班语言教案（精选6篇）

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《朱家故事》幼儿园大班语言教案（精选6篇）

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《朱家故事》幼儿园大班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《朱家故事》幼儿园大班语言教案 1

活动目标：

1.观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

2.理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

活动准备：

1.PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

2.人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

活动过程：

一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣

1.回顾拍全家福的经验。

师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

2.认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因

1.幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)

师(小结)：原来全家人的`事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化

1.倾听故事，理解朱太太离开的原因。

师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

2.自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)

3.交流分享，感受朱家的变化。

师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4.大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)

四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理

1.完整欣赏故事。

(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

2.联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

《朱家故事》幼儿园大班语言教案 2

一、活动要求

1、分段阅读绘本，理解朱太太离家的原因以及家庭生活前后的巨大变化，知道体恤家人、照顾家人

2、仔细观察画面中人物的表情动作，并根据线索合理猜测角色的心理活动和语言

二、活动准备

人手一本小图书、阅读提示卡

绘本ppt 、角色心理变化记录板

三、活动过程：

1、读封面

——朱先生家有哪些人？

——朱太太看上去是一位怎样的太太

过渡：朱先生一家生活的幸福吗，让我们一同打开书看看关于朱家的'故事

2、读情节

共同阅读

师讲述故事第一段，至朱太太离家前

——朱先生家每个人都生活的幸福吗？为什么

——朱太太每天要做哪些事？为什么要做那么多事呢？

——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她会怎么想

过渡：就这样，每天朱太太都忙碌着，直到有一天，朱家发生了一件意想不到的事

——你能看懂朱太太留下的字条吗？

——猪是一种怎样的动物？为什么朱太太说他们都是猪呢？

——你猜朱太太离家时的心情是怎样的？

——朱太太离开了家，朱家变得怎样了

——你觉得这会儿朱太太会在干什么？

——他们生活的幸福吗？

过渡：怎样才能让这一家子每个人都能幸福呢？有没有好办法

独立阅读

——看看，朱太太回来了吗？哪一页告诉你朱太太回来了

——想想该怎么说才能让朱太太留下呢？

——朱家的生活发生了什么变化

听老师讲述故事第三段，听听他们各自都做了什么

只有当家里所有的事情大家都分担着做，你体谅我，我帮助你，家里每个人才会生活的很幸福

3、读生活

——你们家谁最辛苦？你觉得你能帮他做些什么呢？

去试试吧，让爱你的家人感到幸福，那一刻你也会非常幸福的！

《朱家故事》幼儿园大班语言教案 3

教学目标:

1.能细致观察画面，初步理解故事内容，培养幼儿阅读习惯。

2.尝试根据给出的图片，大胆的用自己的语言讲述朱家发生的事。

3.懂得家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

活动准备

PPT(演示文稿) 、《朱家故事》绘本书一本。

活动过程：

一、观察封面，设疑导入。

师：这是一家人，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。看了这张照片，你有什么想法呢?猜猜这会是怎样的一家人呢？

(引导幼儿观察人物表情、动作举止的不同寻常。)

小结：图片上朱太太很不开心，猜猜是什么原因。那我们来探索一下看看你们猜的对不对？这件事发生在朱家，所以这个故事名字叫《朱家故事》,介绍作者封面的一些信息。

二、分段欣赏，理解朱太太不快乐的原因。

（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中强烈对比，体验朱太太的辛苦，寻找朱太太心情不好的原因。

1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。

A.早餐时朱先生和他的儿子们是怎样说的，口气怎么样？

B.晚餐后他们又是怎样做的，学一学他们的动作。

在学说、学做的过程中，感受朱先生儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验他们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说做做，是活动有趣又生动。

2．详述朱太太早餐后、晚餐后的状态。

A.早餐后朱太太在做什么？

B.傍晚朱太太又在做什么？

引导幼儿将观察到的内容讲述出来，即有效锻炼幼儿的语言表达能力，又充分让幼儿感受到朱太太的辛苦、劳累。

3.小结：师引导幼儿说出朱太太每天都很辛苦，很累所以不开心，着重突出朱先生、儿子们的`懒惰、自私。

A.时间很晚了，妈妈还要做那么多的事情，听到这儿，你有什么想法？

幼：朱先生和孩子们真是太懒了，所有家务都压在妈妈身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦！

难怪朱太太闷闷不乐。

（二）教师讲述故事中段，理解、感受朱太太离家的经过以及离家后朱家的混乱场景。

1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的，信上的猪是指谁？

2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

A.朱太太走后，家里发生了什么变化，请你看一看，说说。

B.教师完整讲述图片。

3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

A.朱先生和他的孩子们此时此刻的心情会怎样。

B.现在你们知道朱太太为什么说他们是猪了吧。

先猜后揭秘，先自由说后教师说，给与幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

4.师幼互动，求妈妈回来。

他们怎么做，妈妈才能回来？

“我爱你、妈妈”“妈妈我们一起做家务，我们要自己的事情自己做”“老婆，我以后和你一起分担家务”

（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化，他们是怎样做的。

2.朱太太这时候的表情怎么样呢？

3.你们看妈妈那漂亮的脸蛋上怎么有点脏呢（开拓思维，幼儿大胆想象）解开谜底，原来妈妈把家里的汽车修好了。

看来妈妈真的是无所不能，大家一起做事，每个人都很开心。

（通过观察画面，讲述故事，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱，开心幸福！）

三、完整欣赏故事。

幼儿感受纸质绘本书，使孩子进一步欣赏绘本图画书，教师完整讲故事。激发幼儿对书本的喜爱之情！

四、结束部分。

1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？

2.结束语：这个故事发生在朱家，从故事中让我们懂得了家务事要大家一起做才开心幸福。那么今天我们回家也要帮着大人一起做家务，让我们拥有一个温馨和谐的家庭。然后把你家的事也编成有趣的故事，讲给大家听，比如：张艺琳家的故事就叫《张家故事》、韩思哲呢，就叫《韩家故事》。相信故事也一定很特别很精彩，期待明天小朋友的分享哦！

《朱家故事》幼儿园大班语言教案 4

教学目标：

让孩子了解每个家庭成员都有责任参与家务活动。

培养孩子的团队合作意识和责任感。

提升孩子的语言表达能力，鼓励他们分享自己在家中的经历。

通过角色扮演等活动增强孩子的社交技能。

教学准备：

《朱家故事》图书

家务活动图片卡片（如扫地、洗碗等）

角色扮演所需道具（围裙、扫帚等简单物品）

黑板/白板及书写工具

教学过程：

一、导入环节 (约5分钟)

老师向孩子们介绍今天的故事主题：“今天我们一起来听一个特别有趣的故事，叫做《朱家故事》，讲的是一个小男孩和他的家人之间发生的事情。”

简单询问几个小朋友平时在家里都会帮爸爸妈妈做什么事情？

二、故事讲述 (约10分钟)

用生动的语言给孩子们讲述《朱家故事》的内容，注意观察孩子们的表情变化，并适时提问以保持他们的注意力。

在讲故事的过程中，可以通过提问的方式引导孩子们思考：“为什么爸爸不愿意帮忙做家务呢？”“如果我是小主人公，我会怎么做？”

三、讨论与分享 (约15分钟)

结束故事后，请几位小朋友分享听完故事后的感受。

分小组进行讨论：“在你的家里，大家是怎么分工合作完成家务的呢？”

每组选出一名代表上台分享小组讨论结果。

四、角色扮演游戏 (约15分钟)

根据故事内容设置几个场景，让孩子们选择自己喜欢的角色进行扮演。

准备一些简单的道具供孩子们使用，增加游戏的.真实感。

游戏结束后，邀请参与者谈谈扮演该角色的感受以及从中学到了什么。

五、总结回顾 (约5分钟)

老师对本次活动做一个简短的总结，强调家庭成员之间应该互相帮助和支持的重要性。

鼓励孩子们回家后尝试更多地参与到家庭活动中去。

课后延伸活动建议：

家长可以与孩子一起制定一份家务分工表，让孩子根据自己的能力和兴趣选择合适的任务。

利用周末时间组织一次全家大扫除活动，增进亲子关系的同时也让孩子们体会到劳动的乐趣。

《朱家故事》幼儿园大班语言教案 5

一、教学目标

让幼儿理解故事内容，感受家庭的温暖，以及家庭成员间应相互关爱、共同分担家务的道理。

培养幼儿的语言表达能力，学会用完整的句子讲述故事情节。

培养幼儿的观察能力，学会从故事中发现问题，并尝试解决问题。

二、教学重难点

教学重点：理解故事内容，感受家庭亲情，并培养对家的热爱。

教学难点：让幼儿学会用完整的句子讲述故事情节，培养语言表达能力。

三、教学准备

教具：故事挂图、PPT、录音机、磁带。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

四、教学过程

导入

教师组织幼儿讨论自己家里的日常生活，引导幼儿关注家庭成员间的相互关爱与帮助。可以提出问题，如：“你们家里谁做饭？谁帮忙打扫卫生？你们之间是如何互相帮助的？”引导幼儿思考并分享。

教师展示朱家的`全家福，让幼儿观察并说说自己的感受，引出《朱家故事》。

讲述故事

教师播放PPT，一边展示故事挂图，一边讲述《朱家故事》。在讲述过程中，引导幼儿关注故事中家庭成员的亲情表现以及家务分工情况。

理解故事

教师挑选故事中的一个场景，如朱爸爸给朱妈妈做饭，引导幼儿用完整的句子描述该场景，并进行示范。然后给出其他故事场景，让幼儿尝试用完整的句子进行描述。

教师组织幼儿分组讨论，讨论故事中家庭成员之间的关爱与帮助，以及家务分工的问题。

情感升华

教师组织幼儿情景表演故事中的场景，让其他幼儿观看并评价。通过表演，让幼儿更加深入地理解故事内容，感受家庭亲情。

教师引导幼儿思考：“朱家后来发生了什么变化？为什么朱太太会回来？这告诉我们什么道理？”鼓励幼儿大胆发言，说出自己的想法。

总结提升

教师总结故事内容，强调家庭成员间应相互关爱、共同分担家务的道理。

鼓励幼儿回家后观察并记录家庭成员的日常生活，分享彼此的观察成果。

《朱家故事》幼儿园大班语言教案 6

活动目标：

通过听故事，让幼儿了解并感受到家庭成员间的爱与责任。

培养幼儿倾听习惯及理解能力。

引导幼儿学会表达自己对家人的情感，并尝试用简单的语言描述自己的家庭生活。

激发幼儿参与讨论的兴趣，提高其口语表达能力。

活动准备：

《朱家故事》图书或电子版

家庭照片（可由家长提供）

彩色笔、纸张等绘画材料

小黑板/白板及相应书写工具

活动过程：

一、导入环节（5分钟）

教师先简短介绍今天要讲的故事叫做《朱家故事》，并通过提问的方式激发孩子们的好奇心：“你们想知道朱家里发生了哪些有趣的事情吗？”

二、故事分享（15分钟）

教师以生动的语言为孩子们讲述《朱家故事》的内容，注意控制语速适中，适当使用肢体语言辅助说明。

在讲故事的过程中，可以适时暂停，询问孩子们对于某个情节的看法或者感受，鼓励他们发表意见。

三、讨论交流（10分钟）

故事结束后，组织孩子们围绕“我最喜欢的家庭时刻”进行小组讨论。

鼓励每个孩子都来分享一下自己最开心的家庭经历或是觉得特别温馨的家庭瞬间。

四、创意表达（15分钟）

提供彩笔和纸张，请孩子们根据自己刚才所想的家庭美好时刻绘制一幅画。

绘画完成后，邀请几位小朋友上台展示自己的作品，并简单介绍画中的内容。

五、总结回顾（5分钟）

老师对今天的活动做一个小结，强调家庭成员间相互支持的.重要性。

表扬积极参与发言和创作的孩子们，同时也要给予那些比较害羞的小朋友正面鼓励。

注意事项：

在整个活动中要注意观察每位孩子的表现，尤其是对于那些不太愿意开口说话的孩子，要给予更多的关注和支持。

根据实际情况灵活调整各个环节的时间安排。

确保所有使用的材料都是安全无毒的，适合幼儿使用。

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