幼儿园小班游戏评价

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幼儿园小班游戏评价

在平时的学习、工作或生活中，我们都有过写自我评价的经历吧，自我评价极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。你知道自我评价怎样才能写的好吗？以下是小编整理的幼儿园小班游戏评价，欢迎大家分享。

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在实际游戏操作中，我发现小班上学期幼儿对于自主选择不够，如果放手让幼儿选择，那照我们的班容量，娃娃家遍地开花也是不够的，所以在游戏角色分配上老师占主导权，另外幼儿还有跟风现象，也就是人云亦云，前者造成了游戏缺乏真正的自主，后者带来了老师游戏评价时的困难。

小班游戏已经开展了两个月，游戏评价一直是我很头疼的环节。"你有什么开心的事情？有什么难过的事？"这样的问题在这些宝宝那里根本不按理出牌，五花八门，无奇不有，人云亦云瞬间爆发，完全跟游戏无关的事情，立刻成了他们回答的焦点，我立刻意识到是提问出了错，对于小班幼儿来说，具体形象的，才是最合适的。于是我改变了提问方式，"你是在哪里玩的？玩了些什么？"果然有些幼儿马上就能讲述出自己游戏时的情形。由于小班幼儿都是已自我为中心，因此，我尝试采取了适宜小班幼儿的交流形式：小组交流、个别交流为主，并根据活动需要灵活采用不同的交流形式。当评价的内容是大家的兴趣和热点，而且很有价值，有必要成为大家的经验时，我就采用小组的形式让孩子们来讲述、讨论，再进行提升。当是个别孩子的兴趣和经验时，我就与孩子个别交流，满足孩子游戏的兴趣和愿望。而我注意到能这样讲述的大多是娃娃家的.爸爸妈妈，加工厂、图书馆的幼儿则很少参与其中。评价中发现这部分幼儿对自己角色意识不强，不能较好的表述自己的游戏过程。于是老师以角色身份参与讲评，在游戏的情景中和孩子一起互动。如老师和图书馆的幼儿一起给大家介绍一下自己看到的故事书。这样既能增强图书馆幼儿对自己角色的喜爱程度，也能够加强其他幼儿对游戏各区的认识。

由于小班幼儿无意注意占优势，刚刚在扮演的角色还有声有色，一会到讲评时已不清楚自己的行为，更不要说让他来回忆自己的活动过程了。这时候，运用现代科学技术来再现幼儿的活动，帮助幼儿回忆再现活动的过程显得由为重要。如：用数码相机拍下幼儿的活动瞬间，讲评时在电脑上播放，不仅吸引孩子的注意力，引发他们的关注。

如何改观幼儿参与加工厂、图书馆的兴趣，增强角色之间的轮换制度，是我们班接下来仍需加强和不断努力的方向。

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一、游戏的目标与内容

目标明确且适宜

游戏的目标设定符合小班幼儿的年龄特点和发展水平，旨在促进幼儿身体动作的协调发展、认知能力的提升、社交技能的培养以及情感的表达与管理。

内容丰富多样

涵盖了运动类游戏，如追逐跑跳；建构类游戏，如积木搭建；角色扮演类游戏，如过家家；以及益智类游戏，如拼图等。这些游戏内容既有趣味性，又富有教育意义。

二、游戏的组织与实施

教师指导得当

教师在游戏过程中能够适时介入，给予幼儿必要的引导和支持，鼓励幼儿自主探索和尝试，同时又不过多干预，充分发挥了幼儿的主动性和创造性。

时间安排合理

为每个游戏活动都分配了充足的时间，使幼儿能够充分沉浸其中，体验游戏的乐趣，避免了因时间仓促而导致游戏无法深入开展的情况。

三、幼儿的参与度与表现

积极主动参与

小班幼儿在游戏中表现出了极高的热情和积极性，能够主动选择自己感兴趣的游戏，并全身心地投入其中。

能力得到发展

通过游戏，幼儿的身体协调能力、语言表达能力、问题解决能力和合作交往能力等都有了明显的提高。例如，在建构游戏中，幼儿学会了如何用积木搭建出自己想象中的`物体，锻炼了手眼协调能力和空间想象力；在角色扮演游戏中，幼儿能够用简单的语言表达自己的角色和想法，与同伴进行交流和互动，增强了语言表达和社交能力。

四、游戏环境与材料

环境安全舒适

游戏区域布置温馨、整洁，为幼儿提供了一个安全、舒适的游戏空间，让幼儿能够放松心情，自由地玩耍。

材料丰富适宜

提供的游戏材料种类丰富、数量充足，且符合小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好。材料的质量良好，具有较强的耐用性和安全性。

五、存在的问题与建议

部分游戏难度稍高

个别游戏对于小班幼儿来说存在一定的难度，可能会导致部分幼儿产生挫败感。建议教师在选择游戏时，进一步考虑幼儿的实际能力，适当降低难度或提供更多的辅助指导。

游戏评价环节不足

游戏结束后，缺乏系统的评价环节，无法及时总结经验和不足。建议教师在游戏结束后，组织幼儿进行简单的交流和分享，引导幼儿回顾游戏过程，总结收获和体会。

总体而言，幼儿园小班的游戏活动开展得较为成功，能够有效地促进幼儿的全面发展。希望在今后的游戏活动中，能够不断改进和完善，为幼儿提供更加优质的游戏体验。

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