“互联网 教学管理”应对传统教学管理模式的不足

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“互联网 教学管理”应对传统教学管理模式的不足

（一）互联网思维特征

互联网思维包括为用户思维、简约思维、极致思维、大数据思维、平台思维、跨界思维等方面，是适应互联网时代的一种新的思维模式。其特征主要有以下几个方面：一是开放，开放精神是互联网思维的核心。二是平等，在网络平台上，人们的身份、职业、地域、年龄等社会标识被淡化，人们依据兴趣爱好、思想观念、价值取向等在网上聚合，平等对话。三是共享，即信息的双向互通，网上信息不再是单向流动，而是不同观点和意见的交流和融合。四是创新，大数据的积累、云计算的快捷，为创新提供了前所未有的环境，互联网已成为引领当今时代创新的主导技术和平台。

（二）传统教学管理与互联网思维下的教学管理比较

传统的教学管理模式与“互联网 ”环境下的教学管理模式有着根本的区别，如表1。

（三）“互联网 教学管理”应对传统教学管理模式不足的方法

当前，高等职业教育从招生到教学过程，再到毕业整个过程都离不开互联网；mooc、翻转课堂等教学模式的变革也给高等职业院校的教学管理带来挑战，因此，引入“互联网 教学管理”思维，是高职院校教学管理信息化的发展趋势。学校管理者需要认识到 “互联网 教学管理”的重要性和紧迫性，将其提上日程，统筹规划、分步实施。第一，要调整现有的学校管理体制，使之适应“互联网 教学管理”模式的要求；第二，制定符合建设需要的政策，为该项工作提供有力的支持； 第三，确定信息系统建设的规模，保证信息化建设有稳定的资金投入；第四，组建一支由分管教学的副校（院）长、院（系）部、财务部门的领导，计算机专业的教师、学科领域的专任教师所组成的“互联网 教学管理”团队。除此之外，学校还需对信息资源进行统一管理，让“互联网 教学管理”各部门共建共享，实现效益最大化、投资最小化和利用充分化的目标。

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