人教版四年级语文《观潮》教学设计范文

人教版四年级语文《观潮》教学设计范文
　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版四年级语文《观潮》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　《观潮》教学设计1

　　一、教学目标
　　(1)知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
　　(2)过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
　　(3)情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
　　教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。
　　教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。
　　二、教学过程
　　1、情境导入，激发求知欲：
　　步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢?
　　形式：歌曲、音频
　　2、初读课文，整体感知
　　A.自主探究：默读、轻读
　　(1)字词：读正确、通顺，弄清词义。
　　(2)内容：思考课文的主要内容。
　　(3)情感：画出喜欢的句子，记录你的感受
　　B.检查反馈
　　字词关：
　　(1)引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗?自主发言，字典验证。
　　(2)鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。
　　(3)四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。
　　(4)朗读练习：同桌互读，朗读竞赛
　　内容关：
　　(1)引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。
　　(2)总结交流：总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)
　　初步交流：
　　找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。
　　【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。
　　3、再读课文，质疑问难
　　潮来前
　　(1)默读思考：作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?
　　(2)发表感受：你觉得平静的`江面怎么样?怎么感受到的?
　　结合图片，理解关键词”横卧”
　　联系实际，体会“若隐若现”
　　(3)除了涨潮前的江面，还有什么景象?
　　潮来时
　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
　　(1)“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看?(轰隆隆……)
　　(2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)
　　(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)
　　(4)想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)
　　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
　　(1)白线是什么样子的?结合图片看一看。
　　(2)看到那条白线，人们怎么沸腾的?
　　(3)刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
　　(4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)
　　再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
　　(1)解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊?
　　(2)类比：相当于我们三、四层楼那么高。
　　(3)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。
　　(4)学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。
　　那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
　　对比：
　　(1)浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
　　(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
　　(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
　　潮来后
　　方式：仿照上一环节，小组合作讨论
　　霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。
　　对比前后，感受余波
　　(1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?
　　(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)
　　(2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?
　　(3)、质疑：人群又有什么变化?(缺少)
　　(4)、想象：这时候观看的人会是什么样?
　　4、品读课文，体会手法
　　(1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?
　　(2)寻找比喻句，感悟用法之妙。
　　5、巩固小结
　　记者采访，总结抒情：四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”
　　6、课上拓展
　　(1)、配乐练笔，描绘变化
　　在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。
　　(2)、口语表达，揭示原因
　　阅读资料袋，(以潮水第一人称)做讲解
　　7、课下延伸
　　(1)识字写字：配图制作成书签，或贴图完成游记表。
　　(2)口语交际：说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受，特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。

　　《观潮》教学设计2

　　教学目标
　　1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等词语。
　　2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
　　教学重点：
　　准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
　　教学难点：
　　引导学生了解南宋时的观潮活动。
　　教学过程：
　　一、布置预习导学
　　1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内
　　艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )
　　雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )
　　2、你能准确解释下列词语吗?
　　同义词释义联读。
　　略： 略不相睹( ) 略不沾湿( )
　　虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )
　　皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )
　　既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( )
　　二、指导学习研讨
　　(一)情境导入
　　钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢?下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。
　　(二)认识作者，检查预习情况
　　1、指名简介作者，教师适当补充
　　2、检查字词预习，夯实基础
　　(三)、初读感知大意
　　1、教师示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
　　2、学生朗读课文，相互交流点评。
　　3、学生结合注释探究交流，弄懂大意。
　　4、学生小组合作质疑问难。
　　5、教师点拨。
　　(四)、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一
　　1、学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。
　　(1)《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?
　　(2)古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
　　(3)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?
　　(4)正面描写与侧面描写相结合。
　　2、师生、生生答疑，品词析句，感悟语言美。
　　3、学生有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。(教师适当指导朗读)
　　(五)、教师提问题，学生思考，升华情感
　　针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流。
　　问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?
　　问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?
　　(六)拓展延伸
　　假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。
　　三、巩固练习
　　(一)、给下面加粗的字注音
　　①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸无迹( )
　　④鲸波万仞( ) ⑤珠翠罗绮( )
　　(二)、解释下面加粗的词
　　①略不相睹_____ ②弄旗、标枪________③吴儿善泅_______ ④披发文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕_____ ⑧席地不容___
　　(三)翻译下面的句子
　　① 倏尔黄烟四起，人物略不相睹。
　　② 烟消波静，则一舸无迹。
　　③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
　　(四)、读文答题
　　浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，________________”者是也。
　　1. 解释下列词语
　　①既望( ) ②际天( )③既而( ) ④沃日( )
　　2.翻译句子
　　① 浙江之潮，天下之伟观也。
　　②玉城雪岭，际天而来。
　　3.文中横线上应填写的句子是
　　4.文中总写大潮的句子是：
　　5.文中写潮的描写顺序是：
　　6.文段所写的主要内容是：