《b p m f》教学设计

《b p m f》教学设计
　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《b p m f》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《b p m f》教学设计1

　　教学目标：
　　1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。
　　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。
　　教学重点难点：掌握b p m f的发音。
　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
　　主要板书计划：
　　作业设计、安排：
　　教学过程：
　　第一课时
　　一，复习检查
　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü
　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
　　二，指导看情景图，学习语境歌
　　1，出示情景图。
　　2，讨论
　　（1）图上画的是什么地方？
　　（2）图上主要画了什么？
　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。
　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
　　4，教学语境歌。
　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
　　三，教学声母bｐ
　　１，教学声母ｂ，
　　ａ 教学ｂ的读音。
　　ａ 出示图一。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
　　ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
　　ｃ 出示ｂ
　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
　　ｄ 范读，领读，齐读，指名读。
　　ｂ 教学ｂ的书写。
　　ａ 初步感知ｂ的样子。
　　谁来说说ｂ像什么？
　　教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。
　　ｂ 指导笔顺。
　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
　　提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
　　学生进行书空练习。
　　ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。
　　ｄ 教师在四线格中范写ｂ。
　　ｅ 学生在书上描红。
　　２，教学声母ｐ。
　　ａ 教学ｐ的读音。
　　ａ 出示图二。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
　　ｃ 出示ｐ。
　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
　　ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。
　　ｂ 教学ｐ的书写。
　　ａ 初步感知ｐ的样子。
　　谁来说说你怎样记住ｐ？
　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。
　　ｂ 指导书写笔顺。
　　自学情境图下ｐ的书写方法。
　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
　　小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
　　教师范写，学生书空练习。
　　ｃ 指导学生在四线格中写ｐ。
　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
　　ｄ 学生在书上描红。
　　四，巩固练习
　　１ 卡片ｂｐ。
　　２ 告诉学生：ｂｐ是声母。
　　３ 区别ｂｐ的不同之处。
　　读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
　　字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
　　４ 读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。
　　ａ 八个孩子在山坡上做游戏。
　　ｂ 平平再也不乱发脾气了。
　　第二课时
　　一，复习检查
　　１、指读声母卡片ｂp。
　　２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。
　　二，授新课
　　１、学声母ｍ，
　　ａ 教学ｍ的读音
　　ａ出示图三
　　图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ 出示ｍ
　　告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
　　ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
　　ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
　　ｂ 教学ｍ的书写
　　ａ 初步感知ｍ的样子
　　指名说说记住ｍ的方法。
　　b 指导书写笔顺。
　　教师范写，学生仔细看。
　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？
　　c 告诉学生写在四线格的中格里。
　　d 学生描红。
　　2 教学声母f。
　　a 教学f的读音
　　a 出示图四
　　图上画的是什么人？他在干什么？
　　b 出示f。
　　教师范读三遍。
　　c 领读，齐读，“开火车“读。
　　b 教学f的写法。
　　a 指名说说用什么方法记住f的字形。
　　b 自学课本中f的书写内容。
　　c 指明板演。
　　d 师生共同评议
　　三，巩固练习
　　１、抽读字母卡片：b p m f
　　２、听写字母：b p m f
　　３、猜字谜：
　　a 像个6字是什么？
　　b 像个小车是什么？
　　c 三个蘑菇是什么？
　　d 像个拐杖是什么？
　　第三课时
　　一，复习检查
　　1，顺口溜读声母。
　　2，听写四个声母
　　二，授新课
　　1，教学拼读方法
　　a 出示两个小猴推卡片图。
　　指名说说这幅图是什么意思。
　　告诉学生：ba是个音节
　　b 教师范拼b——a——ba
　　c 讲述拼读方法。
　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　d 教师领读学生跟读。
　　e 指名拼读]
　　2 练习拼读方法。
　　a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
　　b 领读，齐读，指名读。
　　c “开火车”拼读
　　3 看图拼读带调音节。
　　a 出示大雁图，练读图上音节。
　　图上画了什么？有几只大雁？
　　出示：b——a——ba，指名拼读。
　　指名练习直呼音节ba。
　　指名直呼ba的四声。
　　引导用ba的四声组词。
　　b 教学大米图，山坡图，斧头图。
　　教学过程同上。
　　三．巩固练习
　　1，指名说说拼读方法。
　　2，集体拼读。
　　3，抽查拼读。

《b p m f》教学设计2

　　一、 教学目标：
　　b p m f读准音，认清形并能正确书写。
　　二、 教学重难点：
　　学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。
　　三、 教学准备：
　　挂图，拼音卡片
　　四、教学流程：
　　（一）、复习导入：
　　今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”
　　指名读，齐读，带上声调读。
　　（二）、情境揭题：
　　好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆————呜”到站了，请大家有序参观吧。
　　小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）
　　小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）
　　（三）、学习b、p、m、f的音，形
　　1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）
　　师：把“波浪”的“波”读的`轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。
　　好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，
　　天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b
　　2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？
　　师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。
　　B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）
　　总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）
　　创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -------
　　B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆
　　3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
　　把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。
　　编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -------
　　4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f
　　（四）、唱歌巩固
　　小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:
　　1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
　　右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。
　　5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
　　声母读得短而轻，声母读得短而轻。
　　1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
　　两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。
　　（五）、书写b，p
　　正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？
　　看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？
　　生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。
　　P的学法同上。
　　（六）、检测导结：
　　今天的游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。

《b p m f》教学设计3

　　教学目标：
　　1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
　　2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
　　3.初步学会读轻声。
　　4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
　　教学重点：
　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
　　教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
　　教学准备：教学课件;字母卡片
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　一、复习检查。
　　卡片认读带调单韵母。
　　二、导入新课。
　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
　　三、教学声母b。
　　1.看图说话引出b。(出示课件)
　　图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
　　2.教学b的发音，认清字形。
　　(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
　　(2)师范读、领读，正音。
　　(3)忆字形。
　　启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
　　3.学习b和ɑ的拼音。
　　(1) 看图引出bá。(出示课件)
　　图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)
　　(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。
　　(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
　　四、教学声母p。
　　1.看图说话引出p。(出示课件)
　　图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
　　2.教学p的发音，认清字形。
　　(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
　　(2)师范读、领读，正音。
　　(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
　　(4)忆字形。
　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
　　3.学习p和ɑ的拼音。
　　(1)看图引出pá。
　　图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
　　(2)卡片演示两音相碰：
　　p á pá
　　学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
　　五、巩固练习。
　　1.认读卡片
　　2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?
　　六、 指导书写。
　　第二课时
　　一、复习检查。
　　1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)
　　2.拼读bá、pá及四声。
　　二、教学声母m。(出示课件)
　　1.看图说话引出m。
　　“摸”的声母是m。(出示m)
　　2.教学m的发音，认清字形。
　　(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
　　(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
　　3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
　　4.教学m和单韵母的拼音。
　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。
　　三、教学声母f。(出示课件)
　　1.看图说话引出f。
　　2.教学f的发音，认清字形。
　　(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
　　(2)记忆字形。
　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
　　3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
　　4.教学f和单韵母的拼音。
　　看课本上的图，拼读pí、pá。
　　四、巩固练习。
　　1.猜字母。
　　(1)两扇小门是什么声母?
　　(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?
　　(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?
　　(4)像根拐杖是什么声母?
　　2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
　　3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。
　　4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!
　　5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。
　　6.读读小歌谣(出示课件)

《b p m f》教学设计4

　　教学目的：
　　1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
　　2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
　　3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
　　4、渗透识字。
　　教学重点：
　　b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
　　教学难点：
　　韵母带调拼读音节。
　　一、复习导入
　　1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?
　　2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?
　　3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)
　　二、教学b,p,m,f
　　(一)教学 b 和p
　　1、教学声母b
　　(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?
　　广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
　　(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。
　　(4)你们快来看b像图中的什么?
　　2、教学声母p
　　(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?
　　(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
　　(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。
　　(4)你们快来看p像图中的什么?
　　3、区分b和p
　　小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
　　4、书写b和p
　　(1)请小朋友看b的笔顺。
　　(2)伸出你的小手跟老师写。
　　(3)伸出你的小手我们一起来写p。
　　(4)说一说p先写什么在写什么?
　　(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：
　　右下半圆bbb，右上半圆ppp。
　　(二)课间操：健康歌
　　(三)教学m和f
　　1、教学m
　　(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?
　　(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!
　　(3)这个m想什么?
　　(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。
　　(5)书写m,注意笔顺。
　　2、教学f
　　(1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
　　(2)你看f像我们生活中的什么?
　　(3)编个儿歌：一根拐棍 fff。
　　(4)书写笔顺。
　　(四)小游戏：顺风耳
　　看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
　　(五)学拼音节
　　1、欢乐对对碰
　　b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
　　2、语文书41页练习拼读。
　　3、用拼音认字
　　b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ 　f–a–fā
　　爸 皮 马 发
　　三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。
　　板书设计
　　b p m f
　　b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
　　b—á→bá 爸 皮
　　b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ 　f–ā→fā
　　b—à→bà 马 发
　　教学反思：
　　1、激发兴趣，调动学生学习的积极性。
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。
　　2、创设情境，培养自主合作探究的学习能力。
　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。

《b p m f》教学设计5

　　一、复习
　　１、巩固声母 b p m f 的发音。
　　⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。
　　生集体认读；指名读。
　　⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？
　　生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
　　２、巩固本课的拼音。
　　⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。
　　⑵ 走迷宫游戏：（实物投影）
　　集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。
　　二、新课教学──认读字词
　　１、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？
　　生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。
　　２、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。
　　３、板书 爸 妈
　　爱
　　我
　　４、用“爱”字说一句话。学生个性表达。
　　三、拓展说话
　　１、（实物投影）《爬石阶》
　　⑴ 教师领读。
　　⑵ 指名好生读。
　　⑶ 自由朗读。
　　２、（作业本）第６页第四题看图说话。
　　⑴ 说给同桌听。
　　⑵ 指名说。
　　⑶ 跟老师说。