这片土地是神圣的优秀教学设计

这片土地是神圣的优秀教学设计
　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的这片土地是神圣的优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　这片土地是神圣的优秀教学设计1

　　教材简析：
　　在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
　　知识目标：
　　1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
　　能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
　　教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
　　教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
　　教具：多媒体课件
　　教学设计：
　　一、课前交流，导入新课。
　　1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
　　2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?
　　3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。
　　4、齐读课题。
　　5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
　　二、检查预习。
　　1、词语认读。
　　圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待
　　松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光
　　2、理解课文。
　　读了这篇课文，你有什么感受或体会?(热爱土地)
　　三、精读课文“神圣”部分。
　　(一)“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
　　过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话?
　　1、从这个句子，你体会到了什么?
　　2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
　　3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
　　(二)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
　　1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.
　　2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
　　(三)“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
　　过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)
　　1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。
　　2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
　　3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思?把他们去掉，好不好?自己对比着读读这两个句子。
　　4、指名谈谈自己的理解。
　　5、练习读出感情。
　　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
　　7、齐读。
　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)
　　四、精读“善待”部分。
　　1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢?
　　2、交流。
　　3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
　　“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
　　4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时，是什么心情?
　　5、引读，是呀!这是深深的无奈呀，指名读————————;这是万分的不舍呀，指名读————————;这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。
　　6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?
　　7、教师小结：他们希望善待地球上的一切!
　　8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。
　　五、结尾部分。
　　1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢?
　　(一)“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
　　(二)“大地不属于人类，而人类是属于大地的`。”
　　2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
　　3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
　　六、拓展、升华。
　　1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。
　　2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。
　　3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。
　　4、交流，读一读。
　　七、激情总结。
　　1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说：所有的土地都是神圣的!
　　2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧!
　　八、作业。
　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏?就这个问题，写一写自己的发现和感受。

　　这片土地是神圣的优秀教学设计2

　　学习目标
　　1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。
　　3、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该维护环境、保护家园。
　　教学过程
　　第一课时
　　激发兴趣，导入新课
　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充溢希望、纯洁等）
　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）
　　交流信息，了解背景
　　同学交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
　　感情朗读，整体感知
　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
　　自告奋勇，分段试读。
　　教师随机指导易读错的.字词的读音。
　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
　　默读考虑，理清文脉
　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──维护空气──照顾动物──热爱大地）
　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标志。
　　第二课时
　　再读课文，提出问题
　　1、默读全文，提出自身不能解决的问题。
　　2、师生一起解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）
　　走进文本，研读课文
　　教师范读第1自然段。
　　1、提出问题：“这片土地的每一局部都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一局部”？（2、3自然段）
　　2、同学读2、3自然段。
　　3、一起交流难理解的句子。
　　4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，假如被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的考虑？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、维护空气、照顾动物、热爱大地）
　　5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）
　　（1）解决不懂的问题。
　　（2）有感情的朗读第4、5自然段。
　　课文哪几个段落强调了要维护空气？（教学过程同“善待河水”）
　　课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）
　　课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）
　　回应课题，再读全文
　　1、同学有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
　　2、选择自身感受最深的段落背诵。
　　联系课文，拓展延伸
　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了维护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自身的感受和发现。