幼儿园老师评语的原则

幼儿评语的原则，关于幼儿评语的原则，写幼儿评语要注意哪些原则，幼儿园老师评语，幼儿园老师的评语，给幼儿园老师的评语，幼儿园老师评语，幼儿园中班老师评语，幼儿园老师对孩子的评语，幼儿园老师评语的原则

幼儿园老师评语的原则

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到评语吧，评语于细微之处肯定被评价对象的进步，鼓励其自信。你所见过的评语是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼儿园老师评语的原则，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

原则一：针对性原则

首先，评语的主体是幼儿。针对不同发展水平、不同个性特点、不同兴趣特长的幼儿，评语应有不同的评价标准和教育要求：对于能力强的幼儿，在赞扬的同时要细化不足，促其进一步完善与提高；对于能力中等的幼儿，要善于发现其性格中的“典型”，使其在平凡中显出“特色”；对于能力较差的幼儿，则需降低起点，不能一次性提出过多、过高的要求，要尽可能地挖掘和“夸大”其闪光点。

其次，评语是写给家长看的。大班、中班和小班幼儿的家长，对幼儿在园状况的关注点是不一样的。小班幼儿家长问得最多的是：“老师，我们家宝宝今天有没有吃饱？睡觉了吗？”而大班幼儿家长往往会问孩子：“今天老师教你什么本领了？你举手回答问题了吗？”由此可见，小班幼儿家长关注幼儿在园的生活自理与适应，大班幼儿家长更倾向于幼儿的学习习惯及培养，而中班幼儿家长正好介于这两者之间。因此，评语要在反映幼儿发展现状的同时，侧重家长的关注点，让评语成为家园沟通的一条重要纽带。

最后，评语是一学期幼儿在园生活的总结。评语要展现出班级的亮点、幼儿园的特色，让家长更多地了解幼儿园和老师。如：……此外，你还是个十足的小戏迷呢，在庆“六一”社区演出中、在兴趣小组汇报的舞台上……你扮演的祝英台惟妙惟肖，真让我们钦佩不已……看来，咱们园的艺术特色活动真让你受益匪浅啊！

原则二：情境性原则

在撰写评语时，教师可结合幼儿在某些情境中的行为表现来写，以激活或唤醒幼儿的心理活动，使幼儿继续完善或改善自己的行为。如：“老师早！”每天早上未见其人先闻其语，这就是你，热情的天天；课堂上，你总是把小手举得高高的：“老师我会，我来！”让我见识了一个好学的天天；游戏中，一张普通的报纸总能在你的手下变成帽子、小猪球、非洲草裙、大树……所以大家都非常喜欢和你这个善玩、会玩的小伙伴共同嬉戏……这就需要教师善于观察、勤写勤记幼儿在具体情境中的行为表现，为今后撰写评语等积累素材。

原则三：情感性原则

在撰写评语时，教师切记不要用居高临下、教训、指责的语气来写，要采用对话的方式，运用商量、肯定、鼓励等富有情感的语言，来增加师幼间的亲和力，让幼儿形成积极兴奋的心理状态，同时又能接受教师所提出的委婉建议。

如：童话节中，大家都认识了你这个神气的“黑猫警长”。看，我们的“小警长”多勤快啊，给小朋友发小勺、帮老师整理玩具，数你动作最快。可爱的凡凡，做“警长”的，可不能在关键时候害羞啊，大方一点，你会更神气！

原则四：先扬后抑原则

评语应具有教育和导向的功能，在撰写评语时教师应侧重先写肯定、赞扬、激励等方面的评语，然后委婉地指出幼儿的不足并提出希望、建议或要求。如：在各种活动中，数你的声音最响亮好听：不小心犯错了，老师不用多提醒，聪明的你会马上改正……玲玲，来年老师希望你的好朋友不只慧慧一个人，好吗？这个悄悄话拜托你悄悄和慧慧说哦！又如：漂亮的你越来越能干了，你画的画啊，老师都情不自禁地给你翘大拇指了……小虹虹，故事中的小黄莺唱歌时，声音响亮了，就有掌声了，如果你能学大胆的小黄莺大声表达，那我们送给你的掌声会更多。

幼儿园语言领域知识点：学前儿童语言教育评价的原则

１、客观公正性原则

客观公正性原则是指实施语言教育评价时，必须采取客观的、公正的、实事求是的态度，而不能凭主观臆断或掺杂个人的情感因素，妄加评论，妄加指责。

这是进行语言教育活动评价的最基本原则。实践证明， 活动评价如果是客观的，就可以促进语言教育活动的展开与改进工作；反之则会产生阻碍作用，使得活动评 价失去其真正的意义。

２、连续全面性原则

教育实践是一个不断运动、全面性发展的过程，教育评价必须是连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童语言发展情况进行评价，又要对教师的教学进行评价；既要对语言教育目标进行评价，又要对语言教育内容和方法进行评价；既要对教具、学具的选择和利用进行评价，又要对教师与儿童之间的互动情况进行评价；既要对静态的活动要素进行评价，又要对动态的活动要素进行评价。同时评价者所用的评价方法和评价工具还应有连续性。

３、诊断有针对性原则

教育评价的目的是改进教与学，所以对教育目标的达成既要有量的显示，也要有质的评定。不仅能看出是否达到目标的数量和程度，还要能看出达到的各种具体情况，以便找到原因，有针对性地进行教育教学。

４、参照性原则

参照性原则是指制定的语言教育评价标准要有一定的依据。首先，要依据国家制定的具有法规性质的文件，这是确定语言教育评价的根本依据。其次，要依据学前儿童语言发展的基本规律。再次，要依据语言教育的目标。

幼儿园期末评语，幼儿园老师评语，学生家长评语优秀，幼儿园孩子评语，幼儿园老师评语，幼儿园教师评语简短，小学六年级语文老师评语文档，指导教师对实习生评语，幼儿园中班评语，幼儿园孩子的评语