《没头脑和不高兴》教学设计3篇

《没头脑和不高兴》教学设计3篇
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《没头脑和不高兴》教学设计篇1

　　教学目标：
　　1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
　　2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
　　3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。
　　教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。
　　教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入，推荐书目：
　　同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?
　　今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。它是--学生读课题《》，教师板书。
　　二、欣赏封面，走近作者。
　　我们看一本书要从封面读起。只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。仔细观察封面，你都发现了什么?
　　预设1、题目
　　读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
　　预设2、图画
　　你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
　　预设3、作者
　　板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?
　　(出示简介：他是一个不可多得的'、天生的儿童文学作家。他的作品影响了几代中国儿童的成长。他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。他是我国具有国际影响的儿童文学大家。他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。)
　　和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
　　预设4、作品类别
　　很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默，想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。任溶溶系列什么意思?我们以前还看过杨红樱系列。如果我们想看童话，就看封面上有没有童话字眼，想读科学类图书的，就看封面上有没有科学之类的字眼。如果封面上有经典一词，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。
　　三、细读目录，激活想象
　　1、读完了这本书的封面，让我们再来看他的目录。(出示)请你们翻开桌子上的目录，读一读目录的标题，最吸引你的是哪一个故事?充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么?你仿佛看到了什么?又很想知道什么?
　　2、学生读目录，想象质疑。
　　3、同桌交流后班级交流。
　　四、走进故事，了解人物
　　看来，同学们已被目录中的标题深深地吸引了，那故事的内容就更吸引人了!让我们就从这本书的第一个故事《没头脑和不高兴》读起吧。
　　1、什么是没头脑?没头脑到底是个怎样的人?书上是这样介绍他的(课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。)看了这段介绍你有什么想说的?(那为什么叫没头脑呢?)是啊，为什么呢?接着看，(出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。)记什么打折扣和缺个零头什么意思?马虎、丢三拉四，糊里糊涂。是这样吗?听(教师讲故事)
　　2、这就是没头脑?发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢?(学生想象--教师评价)
　　有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐?讲故事。
　　3、听了没头脑的故事，你想对他说什么?他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了!”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然，读：“他撅起了嘴，嘟囔着说，这是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起来做大事情，那可是另外一回事!”你觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，对他长大后会不会有影响。你们想不想知道没头脑长大是什么样子?因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑什么样?(看视频)
　　4、好看吗?老师告诉你们看书比看动画片更有意思。在生活中，我们会不会遇到像没头脑一样的人和事?
　　(你真会读书，你已经在书中找到了自己的影子。看来这个故事不仅仅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板书：道理)
　　5、这个故事中除了没头脑，还有一个主人公--不高兴，不高兴又是个怎样的孩子呢?在他身上又会发生怎样可笑的事情呢?骆老师不想讲他的故事，想让你们自己来读，不过老师可以提前透露一点内容。这不高兴与人搭戏演《武松打虎》，我们知道武松本领高，三下两下就把老虎打死了。可这不高兴演的这出戏，老虎和武松打了半天半日，不分胜负，打了几天几夜，还没演完，可急坏了台下的观众。怎么样有意思吧?那就课后赶快读一读这个故事吧。
　　五、片段欣赏，激发兴趣
　　除了这个故事，其他的故事也很有意思。我们来读读其中的几个片段。
　　大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的脚板心发现了什么?
　　(出示：在脚板心靠近脚跟的地方怎么露出了树根?)
　　大大大的脚板心怎么会有树根?那就读一读《大大大和小小小历险记》中的第六回小小小从大大大的脚板里拔出了一棵大树
　　这是书中的一张插图，仔细观察图，讲了谁的故事，请你猜猜，这图中谁是天才杂技演员?为什么?老师告诉你们那圆滚滚，胖乎乎的才是天才杂技演员。
　　六、结尾
　　时间过得真快，这节课马上就要结束了。《没头脑和不高兴》中的那些生动有趣的故事，诙谐幽默的语言。是不是令大家难以忘怀呢。我敢保证，大家一定会对它爱不释手，看了还想看。同学们，赶快带着你们的疑问和想象来读这本书吧，看看在书中能不能找到你们自己的影子，在你们捧腹大笑的同时，是不是会明白许多做人的道理。等你们读完了，我们再一起交流好吗?

　　《没头脑和不高兴》教学设计篇2

　　【设计理念】
　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。
　　【教学目标】
　　1.学习默读课文，把握课文的主要内容;明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
　　2.认识“咒、暂”两个生字。
　　【重点难点】
　　把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
　　【教具准备】
　　插图、课件
　　【教学时间】
　　一课时
　　【设计流程】
　　一、导入新课。
　　同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?
　　今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
　　二、初读课文。
　　1.自学课文：
　　(1)小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?
　　(2)画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
　　(3)提出不懂的问题。
　　三、细读课文。
　　1.整体把握课文内容
　　(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索)
　　(1)初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段?
　　变化前：
　　(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。)
　　哪几个自然段介绍了这个内容?(1—11)
　　变化后：
　　他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
　　哪几个自然段写了这个内容?(12—20)
　　变回原来的样子：
　　(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。)
　　(2)归纳文章主要内容：
　　(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的`样子这个线索)来概括主要内容。
　　2.探究明理(1)提出探究专题
　　这个故事告诉了我们什么道理?浏览课文，画出来。(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”)
　　“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
　　(2)分段汇报
　　A.读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
　　谁从第一段中，找到答案?
　　B.读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
　　“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢?读第二段，从第二段中找答案。
　　(3)角色换位，明道理
　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法?
　　(4)你喜欢这个童话吗?
　　(5)生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?
　　四、课外拓展。
　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢?
　　【内容简析】
　　本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。从此他们明白了，从小要养成好习惯。

　　《没头脑和不高兴》教学设计篇3

　　一、教学要求：
　　1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
　　2．认识“咒、暂”两个生字。
　　二、教学重点、难点：
　　把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
　　三、教学过程：
　　（一）导入：
　　同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？
　　（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）
　　今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
　　（二）新课：
　　1、自学课文：
　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
　　二读：画出带有生字的词语和不理解的'词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
　　三读：提出不懂的问题。
　　2、细读课文：
　　（1）整体把握课文内容
　　①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
　　起因：
　　（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）
　　哪几个自然段介绍了这个内容？（1--11）
　　经过：
　　他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
　　哪几个自然段写了这个内容？（12--20）
　　结果：
　　最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）
　　②归纳文章主要内容：
　　你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）
　　刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
　　（2）探究明理
　　①提出探究专题
　　这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）
　　“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。