在传统的幼儿园数学教学中,教师与幼儿之间的互动多为单方面的讲授或指令,即教师考虑更多的是如何实现预定的数学教育目标,而大大忽略了幼儿的反应和思考,致使幼儿在枯燥、无趣的数学活动中感到被动、压抑和约束,...